巫婆的鍋子

星期天晚上，八點半，兒子洗好澡出來，突然問我：「媽咪，妳幫我寫了嗎？」
『寫什麼？』
「寫那件事情啊！」
『你是說罰寫的事情嗎？』
「對啊！」

『還沒寫，我跟你說過，我不知道怎麼寫，你也還沒跟我討論啊！』
「就寫我講的那樣啊！」
『可是，我很擔心，我擔心我表達的不好，會讓老師以為我是要去找她吵架的。』
「妳可以在最後的地方，發出一點訊息啊！」
我們正在上的親子關係課程裡面，曾經提到發「我訊息」的部分，我想，兒子可能聯想到我們的課程了。

『你要我發什麼樣的訊息呢？』
「就是你不是要找她吵架的，你只是要幫我解釋而已。」
『你的意思是說，要告訴老師，媽咪不是來責備老師的，只是想來幫你解釋誤會？』
「對啊！這樣她就會知道你不是來吵架的啦！」
『可是，我還是非常擔心，我怕我前面講的不是很妥當，老師一看已經開始生氣了，就來不及看後面，怎麼辦？或者看了之後，又多了其他的誤解，怎麼辦？到時候，你自己去解釋，可能最壞的結果是，老師不聽，然後又多罰你五十行圈詞，最壞也就只是這樣。而我去解釋，搞不好弄得老師心灰意冷，以後都不敢管你，你對也不說，你錯也不提，那不是影響更大，對你更不好？』

「的確，有可能，那怎麼辦？」
『就是啊！而且，你知道，每個人的個性不一樣，我又跟你們老師不熟，甚至才跟老師講過二次電話而已。我根本不知道你的老師，是什麼個性的人，如果我不小心，讓你的老師感覺很受傷，那不是很糟糕嗎？』
兒子思考了一下，說：「那不然這樣，等妳跟老師見過幾次面，聊過幾次天之後再說好了。」

『咦？可是，你不是星期一就要交罰寫了嗎？』
「沒關係啊！又沒說什麼時候要交。」
『沒有規定時間嗎？所以，你不急著在這一、二天之內處理嗎？』
「可以拖一下啊！我們罰寫是給同學檢查的，不是老師檢查，而且沒規定什麼時候要寫完。」
『你確定嗎？』
「對啊！」

我想了一下，突然畫蛇添足的加了一句：『我是想，你要不要暫時還是先把罰寫寫完，然後，等以後我跟老師熟一點，以後要是發生其他的事情，我們再來跟老師談？』說真的，這是我的懦弱，我想逃避處理這件事情，才會講這堆話，結果，這堆話，毀了我前面辛苦建立起來的一點點小小成果。

兒子一聽到，立刻把手上的遙控器往桌上用力一摔，哭著說：「如果要寫完罰寫的話，我幹嘛找你幫忙？我就自己寫就好了，還跟你講這麼多做什麼？」
的確，兒子說的很有道理，如果要忍氣吞聲的話，不用我出面，他自己就會了。

原本一直心平氣和跟我談話的兒子，這時候，整個崩潰。
我只好再花一些力氣，挽救這一次的敗筆。

『所以，你要我幫忙，想讓老師知道你是冤枉的，你要做這些動作，最終的目的是，不要罰寫這五十行字？』
「對啊！我又沒錯，我為什麼要罰寫？」
『你認為你沒錯，所以，你根本連寫都不應該寫的？』
「對啊！」
『你要我幫忙，除了不想寫這五十行字之外，也想讓老師瞭解，你是冤枉的，你不是故意不準備好的？』
「當然。」
『既然這樣，我們是不是要像前面說的，等我去跟老師聊幾次天之後，我們再來決定怎麼做？』
兒子點點頭，說：「不然怎麼辦？」
『老實講，我也不知道。』

對話中，我也曾建議兒子，利用「日記」這項作業，寫出自己的感覺，讓老師瞭解他被冤枉的感覺。（事實上，我覺得在這件事情裡面，兒子也有理虧的地方，只是我一直無法引他去看到那部分。）但是，兒子還是擔心，老師會以此為據，加重處罰，甚至危害到同學。

兒子也談到，他認為這位老師，很難如那些上過「親子關係」、「父母效能」課程的家長或老師那樣容易溝通，或那麼願意聽孩子說話，所以，基本上，他早就認定，跟這位老師講話，是絕對沒用的。因此，從事件一開始，他就打定主意不需要跟這個老師溝通了。

原本他以為拿媽媽去壓老師，老師絕對要屈服。可是，他發現媽媽也有擔心，要媽媽去做這件事情，媽媽也很為難。

另外一點是，身為媽媽的我，很難替老師說話。因為我不是老師，所以我不知道老師在學校是怎麼樣的，所以，我不能代替老師說話，因此，我也不能告訴兒子，說老師有多辛苦，可能有多少情緒，也許我們該怎麼體諒他之類的話。兒子是不可能相信的，也會因此把我列為敵人。可是，今天看到蒲公英老師的回信，我就有點高興，因為終於有人，可以站在老師的立場說說話了。